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音樂教室、舞蹈教室、美術教室、書法教室……功能教室的設計已經(jīng)在學校中非常普遍，這些為了配合相應的藝術科技類課程而創(chuàng)設的教室，學生在特定的空間開展學習活動；與此同時，設計師還創(chuàng)設了更為豐富的功能性空間場所，以支持各校特色課程的開展。

多功能教室的建立，一方面來說，它拓展豐富了學生們的課外學習生活；另一方面，它也有益于同學和老師之間感情的增進；最重要的是，它使學生們在課堂上學習到的知識運用到實際生活里。

音樂教室

音樂室采用靈活性布局設計，設計輕便、穩(wěn)定、可自由組合的音樂凳；設計一些柜子放置教學器具；充分考慮音樂教室的功能性，采用吸音板作為墻飾；器具柜的規(guī)格、形式等根據(jù)教室的條件、器具的情況進行設計。在條件有限的情況下，該空間也可作為多功能、組合式的音樂教室。 

舞蹈教室

舞蹈室整體設計輕盈通透，布局較為簡潔大氣，以免學生們發(fā)生碰撞，空間顏色偏暖色較為活潑，適合青春有朝氣的學生們，還能激發(fā)他們的積極性。 

美術教室

 美術室功能分布多樣化，展示形式多樣化，空間內(nèi)有繪畫空間、儲物空間、展示空間。設計從色彩、思維、欣賞、技法四個維度循序漸進，小學側(cè)重點在色彩思維，切實貼合學生年齡段和美學素養(yǎng)。教室在配色上較為多樣化，材質(zhì)上大部分采用木質(zhì)，大氣溫和的原木色更能讓學生們放松，從而能夠更好地進行創(chuàng)作。墻面可以懸掛學生的繪畫設計作品，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，發(fā)揮想象力，與空間融為一體。

書法教室

書法室儒雅的氣氛氤氳著一派和諧，卻清秀不減、處處透著雅致。這些都在潛移默化地浸潤著學子們的心田，孕育著濃厚的文化氛圍，使學生們真正熱愛藝術，熱愛書法。 

國學教室

國學教室的設計也尤為重要，在這個充滿人文氣息的教室里，學生們受到上千年的文化沉淀的熏陶，逐漸豐富內(nèi)心的心理素質(zhì)，逐漸的學習科學文化，遵循“德、智、體、美”的全面發(fā)展 

閱覽教室

 閱覽室由多功能休閑區(qū)、閱覽區(qū)、電子閱覽區(qū)組成。多功能休閑區(qū)平時可供學生們閱讀、放松，還可作為一個臨時小型會議區(qū)域。雅致清幽的書架、展臺，木質(zhì)感十足的地板，休閑區(qū)起伏的線條恰若海中波濤，隨處可見的綠色植物，營造了靜謐、生機勃勃的氛圍。

陶藝教室

 陶藝教室學校進行手工制作教學教育活動的主要場所。陶藝視為一種文化，一種既年輕又古老的藝術。親自動手，或拉坯，或捏塑，一件件作品在手中誕生，帶著泥的味道，透出作者的個性。一團泥巴經(jīng)師生的手一番揉搓，便似有了靈魂，搖身一變，竟成了一個個精美陶器。孩子們可以從中獲得美的感受，成功的喜悅和個性的張揚，以及欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，同時得到全面發(fā)展。

心理輔導教室

 心理輔導室功能分布多樣化，由心理沙盤室、心理測評室、心理宣泄室、辦公接待室、個體咨詢室、音樂放松室、心理閱覽室、身心反饋訓練調(diào)節(jié)中心、團體活動室組成。沙盤游戲是目前國際上非常流行的心理治療方法，作為一種非語言的心理治療技術,“箱庭療法”適用于任何年齡，心理咨詢師利用沙盤這種非語言性工具，為來訪學生創(chuàng)造一個“自由與受保護的空間”，在游戲的狀態(tài)下進行自愈治療。

創(chuàng)客教室

 創(chuàng)客教室是學校進行創(chuàng)客教育教學、開展創(chuàng)客教育活動的主要場所。主要由互動教學區(qū)、工具區(qū)、展示區(qū)組成。小學創(chuàng)客空間注重趣味性，強調(diào)互動場景，因而工具區(qū)并不需要特別大，把更多的面積用在操作區(qū)域與展示區(qū)域。桌椅擺放需要利于小組討論，并提供足夠的桌面面積以便學生進行操作。

計算機教室

計算機教室方便學生學習和查詢相關的信息，了解時事新聞。教師機與學生機之間建立了局域網(wǎng)絡，每臺計算機均安裝使用了傳奇電子教室語音控制軟件。實現(xiàn)了教學演示、教師講評、視頻廣播、個別輔導、在線考試等視頻語音教學功能。 

功能室設計能營造出適宜的學習氛圍，激發(fā)學生的興趣，讓學生更好地沉浸其中。而以上這些特色教室的設計，恰當?shù)厝谌肓颂厣n程設置，我們相信，美觀又舒適的環(huán)境定能給予孩子們一段難忘的學習體驗。實施素質(zhì)教育，就是提高受教育者的諸方面素質(zhì)，達成思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康、心理健康的統(tǒng)一。